如果不考虑面子和收入,你最想从事什么职业?


如果不考虑面子和收入,你最想从事什么职业?

文章插图
如果不考虑经济问题,我最想做的工作是学习促进者 。
不想做图书管理员了,要当学习促进者!曾经我想过若不担心工资低,我希望做图书管理员 。从小就喜欢看书,若能在图书馆工作,天天有看不完的书,想起来都美 。后来朋友说有个拆书会,推荐我参加 。听到拆书两字,觉得挺有意思 。满怀兴趣参加活动后才发现,他们更多关注的是读书后演讲能力的提升,跟拆书联系不大 。因为还是想了解清楚拆书这个概念,近来找到赵周老师的“这样读书就够了” 。看了这书我说:我不想做图书管理员了!若不考虑经济因素,我最想做书中提到的:学习促进者 。
帮助别人的同时提升自己 。看书后明白到拆书的拆字,其实是转化的意思 。是将书本里有部的部分,转化为学习者的能力 。学习促进者是运用拆书法,引导别人将致用类书籍的知识,转化为解决问题的能力;或是帮助学习者,提升某些的技能 。同时,在帮助别人的过程中提升自己,让自己也成为高级学习者 。这比单纯在图书馆看自己的书、满足自己的乐趣,更有意义 。
学习促进者的工作特别有成就感 。做学习促进者不必是专家,因为写书的作者才是专家 。学习促进者只根据相关教学原理、心理学知识等帮助学习者将有用的知识拆为己用,引导学习者反思、解决问题和持续实践 。而且很多学习者只要有人稍为提醒过,就很容易做一次“临时”的高级学习者;经过几次提醒后,就能形成习惯并成为真正的高级学习者 。做这样的学习促进者,挺有成就感 。
可惜生活不允许,还是努力挣钱,让未来的自己变得没有这么 *** 劳,生活不允许自己放慢节奏,要想活的精彩,就必须干翻现在的生活 。
引子
经过长期的拆书观察和体验,东哥认为,复述,用自己的语言复述,用自己的语言来做一次简要复述,是一个拆书家应该掌握的拆书技能 。简要复述,是拆书家每次做拆书课,都离不开的一个技能 。
东哥今天来讲讲拆书家每次做拆页讲解时,怎么做一次让人印象深刻的简要复述 。
一、简要复述到底是什么?
网上资料显示:简要复述也叫概要复述/摘要复述,即在不改变原材料的中心意思、基本结构和逻辑顺序的基础上,根据要求,通过对原材料的筛选,将原材料的主要观点、情节和内容,用复述者自己的话简明扼要地表达出来 。
拆书时,这里的复述者当然就是拆书家 。
关于“复述”的定义和分类,请读者自行查询 。
二、为什么要懂简要复述?
1.一种学习策略 。
简要复述,在学习心理学里,也是拆书家为提高学习者效率而采取的、一种叫组织策略的学习策略 。
2.拆书家的使命 。
简要复述,其实是,为了帮助学习者尽快理解、辨识拆页的主体思想,以及便于学习者轻松“携带”知识模块,根据新知识点之间的内在联系,按照拆页知识内容的特征或类别进行重新整理、归类或编码,拆书家对松散或者信息容量大的拆页知识做的一次信息“打包”处理 。拆书家的使命是做一位学习促进者,就有责任去琢磨如何把纷繁复杂的拆页内容,用简洁明了的方式给到学习者 。
3.拆书课的需求 。
传统的培训,不存在简要复述这个环节,因为培训师所有准备给到学习者的知识干货,都是简要复述、精加工后的结果 。学习者很难看到未加工的、处于毛坯或原始状态的“湿货” 。
而拆书课,让这些“湿货”-原书拆页,直接同时面对学习者和拆书家 。实际上,拆书家则面临简要复述这一技能点的的大考 。
复述结果,能否得到学习者的认同,直接影响到对拆书家的认同,对拆书法的认同 。
拆书家简要复述的水平高低和信息加工质量,将会直接得到现场检验 。
三、几种简要复述策略
1.归类策略 。即按照拆页内容特征或归属,换一个思考角度,重新组织、简化拆页内容的方法来做简要复述 。
如果拆页内容偏于复杂或者步骤流程多时,有时可以尝试按不同的标准来重新归类 。
拆书家将拆页内容相互联系,在不影响原有知识整体的基础上,形成一种新的、更便于理解、记忆、传播的知识结构 。
比如,拆页涉及的关键步骤或者核心要素多于5时,可以尝试重新归类,整合到3-5个步骤或者类别 。
2.概括策略 。指以摒弃枝节、提取要义的方式来组织简要复述 。有学者把概括归纳为5条原则:
第一,忽略次要 。指概括时省略、忽略那些不那么重要的材料、内容 。
第二,删除重复 。指已经涉及过的内容不再重复,尽管前后在形式上稍微有所不同,也应如此 。
第三,替换词语 。指用更概括的上位知识词语来替换 。有两种情况,一是以一个“类”的标记去总括“属”概念,如以“蔬菜”去代替“菠菜、黄瓜、茄子、白菜”;二是用一个更一般的行为动词,如“问诊”去代替一系列的具体行动,如“李医生放下手里的文件,招呼病人坐到跟前,取出血压仪,同时询问病人开始发烧的时间和表现症状有哪些,……” 。
第四,找主题句 。是指找出一个主题句,以及每个段落的主题句 。略去那些为了增强观点的说服力,或者帮助读者理解主题的、大量的说明与例证 。
第五,归纳总结 。指对无现成主题句的段落、拆页,在阅读之后,总结出一个主题句或中心思想 。公务员的申论考试辅导,专门提醒不要忽视原文的关键词 。
3.表象策略 。即将拆页内容,转化为更直观、明了的视觉形式或图画形式 。用表格、用图示、用箭头、用连线、用矩阵图、用示意图、用关系图、用树状图、用思维导图,都是不错的简要复述辅助方法 。
四、几个简要复述技巧
1.框架结构
拆书课选择的拆页类别,有最简单一种分类法,一种是描述性信息;一种是规范性信息 。
针对描述性信息类拆页,拆书家在做简要复述时,要呈现的这段拆页“讲述了什么” 。这就是拆书家常说的“What”讲述结构 。
针对规范性信息类拆页,拆书家做简要复述时,要呈现的是这段拆页“讲了什么+具体怎么做” 。也就是拆书家常说的“What+How”讲述结构 。
2.逻辑层次
拆页内容复杂的,可按照金字塔原理,复述时要有逻辑层次;多层次的,要用大点、小点来标识;有先后顺序的,可采用“一、二、三……”,“第一、第二、……第N”,或者“首先、其次、……”;要有纲举目张、一览无余的效果 。
3.关键句、主题句
找到并借用大小标题、主题句、关键句;若无现成的主题句和关键句,则应用自己的话概述主要意思,作为主题句、关键句 。
4.概括/编码
1)上位替换
可用更概括、更高级、或者更通俗易懂的上位知识词语来替换一般词汇,或者一组词汇、一系列行为 。
当然,这需要留意学习者的知识背景,不能脱离学习者的已有知识、经验,人为造成理解困难和认知障碍 。见上述“概括策略” 。
2)使用模型
有些拆页内容的作者写作时,并未了解到其他领域书籍作者有一些可推荐的思维模型,拆书家有条件的话,在应用层面可以借用、套用一些经典模型来通俗解读拆页内容 。《高效能人士的七个习惯》,就是有心理学模型的:依赖期、独立期、互赖期 。
3)提炼关键词
为了便于学习者的理解和记忆,一些拆书家会尝试提炼一些关键词,并用一些修辞手法来进行美化加工 。
使用时,向大家推荐一种“铭师坊”使用的方法,即保持“四个一致”,“词性一致、字数一致、结构 一致、张力一致” 。
这里的结构,是指词组、短语的结构,可以是主谓结构、动宾结构、并列结构、偏正结构 。
“铭师坊”老师有一个较为经典的例子,二维矩阵“生存自救、苦练内功、布局未来、安心等待”,经精心雕琢,加工修改为“自救之旅、破局之时、布局之机、自强之路” 。
东哥之前拆《不懂带人你就自己干到死》一书时,使用了“攻心、明责、相机,老革命、老司机、老优秀”一组高度概括的动宾短语、偏正短语,现场反馈效果还不错 。
这里,“攻心、明责、相机”,借用了“三脑学说”里面的“情绪脑、认知脑、行为脑”模型,“老革命、老司机、老优秀”,也使用了比喻的手法 。
东哥看到,现在有些拆书家比较喜欢使用“***化”、“***力”,比如“RIA学习力”,也算一种提炼方法 。
【如果不考虑面子和收入,你最想从事什么职业?】
4)选用首字、固定位置字,或者首写英文字母,来缩写 。
拆书帮的“前因后果、适用边界”八个方向提问法,实际上是摘取和运用“前车可鉴、相因相生、以观后效、自食自果、适得其反、使用条件、旁敲边鼓、楚河汉界”等八个成语或四字短语固定位字词和相应语义,也属于一种高度概括的简要复述方法 。
拆书家也可以自创 。东哥之前有位徒弟晋级时选拆页,如同下面 案例1 所示 。在对他的简要复述反馈时,我把“第一步描述行为,第二步作出诠释,第三步请求澄清”再次进行了概括,用“第一步 看到- 描述行为,第二步 想到 -作出诠释,第三步 问到 -请求澄清,以此 验证 自己的想法”,即整个拆页内容可以归纳概括为“ 三个到 + 一个验证 ” 。
随后,我联想到成都人熟悉的一个西北方向的夏季休闲景点,叫“ 三道堰 ” 。于是,我向徒弟推荐从“ 三到验 ”到“ 三道堰 ”,来做一次简要复述,或许更易于让学习者理解、记忆、检索、带走 。
我理解,或许这算是一种二次概括和压缩,压缩比更高了,学习效果更好了 。
5)编金句 。洞见,洞悉事物本质的,以及高度形象表达,易于理解、记忆、传播的语句 。
五、简要复述注意问题
1.偏离主题
拆书家在做拆页的相应简要复述时,要紧扣拆书主题 。
原书的主题,一般会是至少大一号的黑体字,一般独立一行,标题式短语,或“关于……” 。
有些拆书家喜欢选择拆页时,不把拆页主题或标题选择在内 。如果没有意识到复述内容不能偏离原有主题,拆书家有时候会根据自己“看到”的内容来复述 。这极有可能会给学习者造成理解困难 。
做拆书课时,绝大多数拆书家没有意识到,拆页主题有时候是一个,有时候是两个(或多个) 。
一个是指,拆书家选择了与作者同样的思维和内容,即与拆页描述内容同样的学习主题 。尤其是指书中拆页作者原有的主题(这里是指有清晰主题的致用类图书,而非小说、故事) 。
两个(多个)是指,有时候,拆书家在设计拆书课时,只是借用了原文作者的一段文字来作为工具,来表达拆书家的一个主题,或者来引发学习思考进而引导到拆书家拟好的主题 。而这个主题,不是拆页作者原来的意思主题,拆页主题也可能被拆书家有意无意之间不摘录在拆页开头 。
到底偏离主题没有,要看拆书家的主题是怎么选择和设计 。简要复述的内容,一定要与拆书家想表达的主题保持一致 。
2.脱离场景
拆书家的简要复述,不能脱离一个对学习者有用的应用场景 。一定是“当学习者以什么身份,在遇到什么情况时,可以采用哪些措施、步骤,来解决什么问题 。”
对拆页的主要内容简要复述,要引导到学习者身上来,要为学习者解决某个场景下的棘手问题 。
3.上帝视角
就像没有万能钥匙一样,拆书时没有万能的技能,也没有无条件可执行的技巧 。
拆书家做简要复述时,一是要为自以为万能的作者纠偏,二是要留意到可应用的适当对象、场景和条件 。
六、推荐案例
【东哥点评】:简要复述,用了概括策略,用了框架结构、逻辑层次、概括/编码技巧,主题、应用场景清晰 。妥妥的简要复述 。
【东哥点评】:谁,在什么场景下用,这个技能? 。
【东哥点评】:简要复述,用了概括策略,用了逻辑层次、概括/编码技巧 。学习主题,此处两个 。单拆页拆解时,大主题可以作为小主题背景 。
【东哥点评】:简要复述,用了概括策略,对原文进行高度概括 。并用了框架结构、逻辑层次、概括/编码技巧 。
【东哥点评】:简要复述,用了概括策略,对原文进行高度概括 。并用了框架结构、逻辑层次、概括/编码技巧 。妥妥的 。
补充:东哥搜索发现,“复述”概念最早提出的,是初中语文书第8册的要求 。现在知道了,东哥我自己理解“复述”也为什么如此之难的根源,是因为当年读小学时没有学过嘛 。向儿子打听,说是中学教材有不同版本,他学的教材里没有关于“复述”的内容 。其他拆书家伙伴学过么有啊?
简要复述的水平,会直接反应出拆书家的拆解Level 。故而说它是一个不可忽略的拆书技能,不为过 。
简要复述,一个一直被忽略,其实不可忽略的拆书技能 。
以上内容是东哥看了多本教育心理学、学习心理学、专业培训书籍后,整理的心得 。
如果你觉得真有用,能帮助上你做商业化拆书课,顺手打赏一锭银子才对 。哈哈哈哈 。
爱拆书的东哥,2020.03.01 于成都
7月22日晚,南昌第二届长三角拆书家成长大会组织了“卧谈会”活动 。鉴于无锡筹备分舵目前面临人员不够的问题,我提出了“如何让拆书线下活动更有趣、更吸引人”的探讨主题 。
尽管当晚5609房间热成蒸笼(空调丝毫不起作用),小伙伴们进来后汗如雨下,但很多人仍然选择留下了把自己对于这个问题的思考、想法、经验分享出来,让人非常的感动 。接下来我把大家针对这个问题的建议、想法做一个简要梳理和总结:
总结:以上建议有些立刻可以拿来用做A2,比如增加“有趣的环节”部分 。关于“有趣的人”则是一个战略性方案,可能无法立刻就得到实现,但值得分舵人员为目标去留心留意 。“拆有趣的书和主题”也是一个值得尝试的方向 。
此外,在卧谈会上,很荣幸听到大鹏分享他个人从“被女生嫌弃无趣”到现在可以说相声的逗比属性成长历程,也听到了平头分享他们在各样活动中的有意思的做法,还有王鹏华有趣的人生经历和的人生态度 。最后,还有我们南昌志愿者吴小园“我想成有温度、有深度、有高度的人”一席超精彩的人生思考结论 。这些真诚的分享深深地打动了我,让我不禁感慨:拆书帮是一群多么有意思、有想法的一群人啊!赶紧抱紧大腿,不放手啦!
写到最后,我有一句真心话要说:筹备分舵是条艰辛的路,比谈恋爱还难 。谈恋爱也只需要遇到一个志同道合的对象就可以,而筹备分舵却需要集齐一群志同道合的小伙伴 。所以,希望筹备分舵的小伙伴们能一起来做好这件事,每个人为它贡献一点智慧和心力,也许不久的将来我们就能拥有一个有趣、有活力、有朝气、有影响力的新分舵,大家加油!